时间：2022-12-21 15:05:01
近年来，为了满足大学生的兴趣爱好，激发求知欲和创新活力，高校开设的“图案”选修课频繁出现。 《哈利波特与遗传学》、《恋爱学理论与实践》、《摸鱼学导论》等，不仅内容丰富有趣，令人耳目一新，而且刷新了公众对大学课堂的认识，“大学课堂本来就是讲这个的，这里
实际上，选修课是大学课程体系的重要组成部分，选修课的质量和丰富程度集中反映了大学师资水平，教育教学投入程度，是影响学生发展的重要因素。 高校公布的“稀罕”“花样百出”选修课中，不乏精心设计、经过审核认证的优秀作品，是正常、好现象。 大学生往往愿意涉猎更多的元知识领域，有更多的选课空间，接触更创新开放的思想。 选修课“人气”是高校大力践行以学生学习为中心理念，有效满足大学生兴趣和发展需要的集中体现。
这些选修课之所以“受欢迎”，并不是表面上的“华丽”“惹眼”“味道柔和”等简单的东西，而是因为有独特的东西。 有些课程依托比较成熟的人文艺术、社会科学或自然科学学科，在相关新兴交叉领域进行衍生，给学生以新知识的启发；一些课程在育人目标中较好地体现了学校育人特色的亮点，使学生自然浸润校园文化而隐形； 很多课程内容的相关领域都具有一定的广度和系统性，有的课程能让学生获得通识教育的广度、通透感和恒久性，在文化、精神或价值层面可以进行深思，学生在价值塑造、素质培养、品位提升方面精益求精。 另外，还有探索兴趣，丰富人生体验的兴趣课。
言归正传，大学开设的“图案”选修课，除了前面提到的创新特质外，还需要在“拉”学生、“留”学生上下功夫。 而这自然离不开授课教师的独特魅力和扎实学识，必须在内容设计、表达方式、教学形式、考核方式等方面精心设计，才能更好地发挥立德立言、人生指引、音乐所蕴含的独特价值。
在内容设计上，不仅仅是罗列事实和探讨热点话题，而是从分析信息、探索真理训练大脑思考，用富有说服力和公信力的内容，培养学生的学习能力、思考能力和创新创造力，引导他们从容面对日益复杂的未来世界在表达方式上，要以开放包容的心态、灵活细腻的引导树立共同体意识，拉近与大学生的心理距离，实现主体间的共享、对话，达成广泛而深刻的理解、共鸣、共识。 在授课形式上，要广泛选择适合情境再现的案例式教学、讨论辩论式讨论、主题报告式演讲或角色扮演式浸入式教学等，有效激发学生的参与兴趣和求知欲。 审查方式必须更加多样。 包括课堂教学过程中相互参与打分、深度调查报告、咨询建议、分组展示评分、运用各自的专业知识理论或观点提出创新作业等。
即使毕业这么多年了，大学时代的那些看起来“没用”，日后有用的课程，仍然令人印象深刻。 而如今，大学生们正在学习的某些选修课，既可以成为他们生命中有用的思想宝库，也可以成为他们开展跨学科研究、进行原始创新的源泉。 滋养他们奋勇前进、奋勇前进。
(作者：张立迁，天津大学研究生院副研究员)。
来源：中国教育报
