创客运动是世界性的DIY (自己做)运动。 在这个运动中，参与者控制自己的人生，解决自己面临的各种问题，分享这个过程。 而且，这项运动在学校的气氛内蓬勃开展。 因为学生们在参加创客活动的过程中有了更真实的学习体验。 最初，人们制作东西的目的是解决问题和解决提高生活质量。 然而，迄今为止的这些做法往往非常个人化和渺小。 现在，网络让这些个人的小骚动登上了大雅之堂。 《以
创造去学习》这本书的作者之一西尔维亚马丁内斯( SylviaMartinez )说：“这些东西曾经是次要的，但现在广泛传播。” 她还指出：“这些人自己制造的东西和最新的科学技术相结合，这些东西更有用，更有推广价值。” 她举了创客运动的全球例子。 意大利父亲为失去一只手的儿子做了假肢。 他把这个设计放到了网络共享平台上，但是一个来自德国的陌生人对设计进行了改进，之后非洲人根据这个设计给我做了假肢。 使用3D打印机，可以像使用普通打印机一样，在世界上成千上万个地方复制物理模型。 需要接触现实世界的是美国，从幼儿园到小学二年级，孩子们都需要用木片和乐高积木之类的东西“制作”一些东西，但这个传统在高年级的学习中消失了。 学校往往集中在考试上，集中在可衡量的指标上。 一位父母抱怨说，自己的孩子可以在家玩积木好几个小时，但他们的创造力似乎一到学校就被毁灭了。 “学校在伤害我的孩子。 他们贪图他们的创造力，损害了孩子们的本能，抑制了他们融会贯通各种事物的欲望和好奇心。” 当父母说学校在伤害自己的孩子时，学校必须考虑是不是发生了什么非常严重的问题。 “将教育发展为创造者运动的另一种方式是接触现实世界。 因为孩子们越来越依赖计算机，所以很少孩子会仔细思考计算机是如何工作的。 就像“Minecraft”这个游戏一样，大学生会夸耀他们做得有多好。 “但是，这些虚拟环境中不存在物理结构，”美国伊利诺伊州探究学院技术教育负责人人文妮弗罗特尼( VinnieVrotny )说。 电子产品越来越“笨”了，人们不用自己装汽车引擎，也不用自己组装电脑了。 通过这样做，我们可以理解他们是如何运作的。 他们只是按了开始按钮，在等着。 在过去的20年里，人们已经沉迷于数字化文化，似乎陷入其中，忘记了亲手制作东西的喜悦。 一些创造性思维引领积极学习的美国学校发现学生在积极学习方面失去了方向，开始尝试将创造性思维方式引入他们的教学活动。 弗罗斯特尼给自己所属的学校创造了很大的客流量空间。 在那里，学生可以在集客路线周围形成群体。 有学习才能的孩子们希望在脑海中将更高层次、更抽象的想法编程为更可操作的“原型”。 一些聪明的孩子在制作自己设想的东西的过程中遇到了一些困难。 因为他们追求完美。 但是创造空间鼓励他们一步一步地做，离开他们理所当然使用的领域，从错误中学习，创造出真正酷的东西。 学生们分工完成各自的模块和单元，参与并评估他们感兴趣的项目，从不止步于此。
在纽约州一所计算机学校的教室里，计算机教师翠西鲁兹( TracyRudztis )去年在公益组织和地区教师协会的协助下，组织创造了客流量空间。 每天中午，她都会帮孩子们收拾放了各种材料的桌子，以便在午休时做点什么。 8到20名学生每天做机器人和粘土电路，在机房里修理坏了的耳机。 春假和秋假期间，翠西老师将为软件工程项目编写课程大纲和教材。 纽约教育部门将在秋季学期安排一千名学生使用这本教材。 布隆伯格家族( BloombergFamily )基金会资助了这个项目。 该课程将成为涵盖编程、机器人、web开发、基础电路、web写作、无线编程等的混合模式，学生还可以自己学习数字制造、3D打印、动画课程通过这门新课程，翠西老师希望更多的学校看到创客教育的重要性，把这门课带到自己的校园。 同时我对六年级和七年级的女朋友说。 “我相信你需要给孩子更广阔的空间去手工，去探索，去找到不同的答案。 我们还不够。 ”使创客教育在弗吉尼亚州常态化，阿尔比马尔( Albemarle )高中从2002年开始将创客教育纳入初级课程。 但从今年开始，学校打算将创客教育从草根活动升级为全校战略。 另外，这所学校所在的阿比马尔公立学区的负责人表示：“虽然在学校小范围内开展了客流活动，但现在应该做的是将客流教育常态化，让学区内所有学校和班级的孩子都可以参加客流活动，“无论是上个世纪还是本世纪，孩子们面对的未来生活学区负责人还表示，创客教育是一个草根而不是自上而下的人工项目，地区范围内能做的就是鼓励感兴趣的教师，保证每所学校和每一位教师都有开发特色创客空间的权利。 学校并不是必须购买3D打印机和激光雕刻机等特别昂贵的器材才能开展客流教育。 学生们可以利用身边的材料，如卡纸、橡皮泥、废旧的计算机零件等，创造出很棒的项目。 学校和其他社会组织一样，是金钱和时间机制的集合。 在有限的经费预算下，阿尔比马尔学校通过制定计划、寻求资源、审视和重构这些资源，成功地开展了创客教育。 校方负责人表示，学校觉得花钱在创客教育上比应付考试的钱更有价值。 美国创客教育的当前趋势是将课程内容的教育融入到各种创客活动中，并使其活动常态化。 因为对学生来说，这些教育内容看似消失了，但实际上却融入了各种各样的创客活动。 在这个过程中，教师的角色转换非常重要，也是最难的环节。 教师必须明确的一个概念是，教知识不是一回事，做东西是另一回事，两者本来应该融为一体。
